اصول آموزش و پرورش

بارکزی

امروز براساس اصول تعلیم و تربیه بمنظور  آموزش وپرورش تلنگر بخشيدن بينش وهمچنان  فهم  داده هاي ابتدائي براي  دماغ را از اصول آموزش، پروش و دانش ميدانند.

از نظر تجربيات علمي ثابت گردیده است که چنین روش واصول تعلیم که بااين شكل در فلم ديده ميشود متأسفانه فعالیت خود دماغ را در مرحلهءتحلیل وتفهیم قرار نميدهد.

پس دماغ را ناقض و بطي بار می آورد.

چونکه بينش و خودكار  ساختن دماغ را كه تحلیل و تفهیم را در مراحل انكشاف دماغي انگیزه ميبخشد، در چنين روش كه عموماًدر مدارس وجود دارد از نظر روش آموزش وپرورش معيوب خوانده ميشود.

خصوصاًدر موردعلوميكه بعداً آنهاباتصورحاكم وغالب در جامعه شاز خوانده ميشود، كه بر سرنوشت جامعه همچو امروز درحل وعقد مسايل ديني ودنيائي حاكم شوند،

 تحليل را در دماغ فعال كه نميسازد در جايش كه حتي مضر تمام ميشود..

 درچنين سيستم و روش تدريس

فراگيري مفاهيم انجام نميشود،

پس برای اطفال، نوجوانان و متعلمین با چنین روش اصلاًفعالیت دماغ صدمه مي يابد.

امروز اصول تدریس وتعلیم وحتی تربیه براساس تجربه های بشری که به مرحلهء علم اصول تدريس ، تعليم وتربيه ارتقاءنموده است

مانند هرپديدهءديگر تغير نموده و روش هاي علمي را پيشنهادمينمايند .

كه متأسفانه در مدارس وطن ما خب بكلي وجود ندارد.

و حتي در مكاتب نيز مضامين ايكه به تحليل وتفهيم نياز دارد بشكل حفظ و كاپي قرار دادن متن بر آن بخش از حافظهءدماغ بار ميگردد كه فرد( اطفال يامتعلم يا طالب علم ) در مرحلهء تفكر وتحليل منطقي از آن موضوع يا مضمون كه حفظ نموده است درست كار گرفته نميتواند، وبه حل مسايل از آن استفاده كرده نميتواند.

يعني  در سيستم كاربرد دماغي كه حيثيت موتور متحرك را داشته باشدفعال نميگردد

و چنان است كه از آن استفادهءابتكاري شده نميتواند.

و متأسفانه تحجر، جزميت احساساتي و مقلد ماندن از چنين روش وهمچنان از تك منبعي ماندن در ما ايجادميشود .

و السلام